TEMÁTICAS TRATADAS AQUI

SÃO TANTOS OS TEMAS IMPORTANTES E INTERESSANTES NA ÁREA... SE NO PRIMEIRO SEMESTRE DE 2012 PROPUS UM RECORTE EM TORNO DA ALFABETIZAÇÃO/ LETRAMENTO, DE SETEMBRO 2012 A FEVEREIRO 2013 A QUESTÃO FOCAL FOI A PRIMEIRA INFÂNCIA. ASSIM SENDO, A PARTIR DE ENTÃO O PAPO VAI SER OUTRO... TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO - PODE? APROVEITEM! =)



sexta-feira, 25 de janeiro de 2013

Partilhando Programas para a Primeira Infância - parte 7


Encerrando a série de postagens sobre programas voltados à Primeira Infância, trago um cuja "porta de entrada" é a Psicologia. SE acharem interessante, tenho ainda vários outros resumos feitos pela Marta sampaio, com programas cuja porta de entrada foi a Saúde - se quiserem, basta me solicitarem pelo repensandoescolas@gmail.com, que os envio, ok?

Projeto: A casa da árvore
Executor: ONG Casa da Arvore.
A ONG Casa da Árvore é um projeto de extensão da UERJ fundado em 2001 como resposta às dificuldades no atendimento psicológico infantil na rede pública. Objetiva disseminar uma ética de respeito e valorização da infância.
A criança precisa de condições para ser protagonista de sua história. Para isso, o projeto valoriza o brincar e o uso da palavra como elemento de elaboração de conflitos. Auxilia pais, familiares, educadores e equipes de saúde na construção e manutenção de ambiente favorável ao desenvolvimento infantil, estimula a construção de redes sociais e afetivas para a promoção da saúde mental e prevenção dos efeitos da violência, promove a formação de agentes multiplicadores.
O Projeto atua em quatro eixos: os Espaços de Convivência Casa da Árvore, a Atuação em Centros de Educação Infantil, a Formação Profissional e as Ações nas Comunidades.
Os Espaços de Convivência promovem a integração social entre as crianças, seu grupo familiar, e a comunidade. Atende a crianças de 3 a 6 anos acompanhadas do cuidador; crianças de 6 a 12 anos acompanhadas, ou não; familiares, e gestantes. Nesses espaços funcionam plantões diários de 3 horas com a presença de 3 psicólogos que acompanham o processo de formação das crianças, valorizando o brincar.
A atuação em Centros de Educação Infantil conta com a presença de 2 psicólogos que procuram sensibilizar as educadoras para as questões referentes ao desenvolvimento infantil, e valorizar os vínculos entre educadoras e crianças. O atendimento ao pai também é oferecido quando é verificada a necessidade.
O terceiro eixo, o da formação profissional, é dirigido a estudantes de psicologia, profissionais de psicologia e profissionais de educação infantil.
As ações nas comunidades são o último eixo do projeto, e é em função da realidade circunstancial que estas ações são reavaliadas, o que já provocou mudanças relevantes.

sexta-feira, 18 de janeiro de 2013

Partilhando Programas para a Primeira Infância - parte 6

Mais programas com "porta de entrada" na Cultura foram pesquisados e resumidos pela Marta Sampaio:


Projeto: Cidade Escola Aprendiz
Executor: Associação Cidade Escola Aprendiz / SP
A Associação Cidade Escola Aprendiz é uma Organização da Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIP) que, desde 1997, experimenta, desenvolve e divulga o conceito de Bairro-Escola, visando o aprimoramento simultâneo da comunidade e da educação. Cria-se, assim, um amplo espaço educativo, estruturado por uma rede que une toda a comunidade, amplia as possibilidades de aprendizagem e melhora a qualidade de vida local. 
Como estratégia, a Cidade Escola Aprendiz realiza projetos focados em arte, cultura, educação, comunicação, tecnologia e articulação comunitária. As tecnologias sociais desenvolvidas são sistematizadas e compartilhadas com outras comunidades que se inspiram nessa experiência. 
Neste sentido, rompe-se com a lógica da escola como único espaço de aprendizagem e integram-se recursos, agentes e conhecimentos das comunidades à formação dos aprendizes, fortalecendo as redes locais.
São quatro os eixos estratégicos dessa nova tecnologia social: as redes locais; o eixo da aprendizagem; o da comunicação; e o da cultura local: as Redes Locais têm por objetivo articular e mobilizar todos os agentes para juntos construírem um projeto educativo local. O eixo da Aprendizagem articula as intervenções educativas formais e extraescolares. O eixo da Comunicação procura estimular os atores territoriais para que produzam e divulguem de maneira orgânica as informações disponíveis e de interesse.
O quarto eixo, Cultura Local, pretende articular os recursos culturais locais ao processo educativo de crianças e jovens.
Atualmente, a Associação desenvolve cerca de 30 ações, atendendo a 1000 pessoas diretamente e mobilizando mais de 100 instituições públicas e privadas de todos os portes que configuram a rede Bairro-Escola. Parte das ações acontece no bairro da Vila Madalena, em São Paulo (SP), onde a instituição está localizada desde a sua fundação.
Projeto: Museu das Crianças
Executor: Associação Acordar História Adormecida (AAHA)
A Associação Acordar História Adormecida, constituída em 1989, é uma instituição portuguesa sem fins lucrativos que obteve reconhecimento de Utilidade Pública em 1995.
De acordo com os seus objetivos a Associação estuda, concebe e realiza diferentes projetos de caráter pedagógico, nas áreas de museologia, história, música, artes, ciência, dentre outras, com a preocupação de estimular e promover a aprendizagem, organizando inúmeros programas que levam as crianças a aprender participando.
O Museu das Crianças de Portugal é um espaço de aprendizagem e serviço das crianças e suas famílias, que tem como objetivo despertar e desenvolver a sensibilidade cultural e artística das crianças, em paralelo com uma importante componente de formação humana.
Além da exposição permanente, o Museu das Crianças oferece ainda um conjunto muito variado de outras atividades que visam o desenvolvimento da curiosidade, da imaginação e da criatividade das crianças. Ocorrem exposições temáticas para os maiores e, para os menores, há atividades como “A Hora do Conto”, “Era uma vez a Ciência”, “Brincar com a matemática”, “Música no Museu”, “A Minha Pátria é Portugal”, e ainda, “Oficinas do Museu”.
Desde 2005 o Museu das Crianças está instalado no Jardim Zoológico e já provou ser financeiramente viável, além de ter sua qualidade reconhecida.
Além do Museu das Crianças, a AHAA realiza projetos de história levando as crianças e adolescentes a visitarem os lugares onde ela ocorreu. Há ainda o projeto de música no qual crianças e jovens passam um dia com uma orquestra. O objetivo é motivá-los e sensibilizá-los para a música através do contato direto com o maestro, os músicos e os instrumentos, de forma que, a partir daí, produzam e realizem concertos.
Projeto: Vila Antiga
Executor: Fundação Douglas Andreani / SP
A Vila Antiga é um espaço desenvolvido pela Fundação Douglas Andreani em parceria com a Secretaria de Educação de Campinas. A Vila Antiga foi inspirada em um projeto da Coréia do Sul e sua proposta é preservar bens culturais.
Neste espaço desenvolvem-se atividades de formação de professores na Pedagogia dos Sentidos – de acordo com a proposta pedagógica do projeto Nave-Mãe de Campinas –, e são oferecidas às crianças oficinas onde é possível vivenciar a produção à moda antiga de produtos e serviços de valor cultural e histórico gerando ambiente de vivência e aprendizagem.
Aos 12 mil metros quadrados da Vila, outros 26 mil metros, cedidos pela prefeitura de Campinas, serão acrescentados para abrigar as novas construções: hortas, pomar, plantações de ervas medicinais, cana, milho, algodão, café e outras culturas que serão integradas com as oficinas. O objetivo é permitir que as crianças acompanhem os ciclos destes cultivos desde o plantio até o produto final. No caso da cana-de-açúcar, por exemplo, os pequenos acompanharão o ciclo até a fabricação do açúcar mascavo, produzido no engenho de mais de 30 anos vindo do Ceará e que está sendo instalado no local.
Como o moinho, várias construções vieram de outros estados, como Minas Gerais e Mato Grosso. Casas foram desmontadas e trazidas para Campinas onde foram reconstruídas do mesmo jeito de onde estavam instaladas em suas cidades de origem e, na Vila Antiga, terão a mesma função. Como a Casa Mineira, um local que vai abrigar uma casa de chás com fogão a lenha, onde as crianças vão ter oficina para conhecer os usos das plantas medicinais.

ALÉM DESTES, OUTROS DOIS EXEMPLOS FORAM PUBLICADOS NO BLOG REPENSANDOMUSEUS.BLOGSPOT.COM - QUE TAL DAREM UMA LIDINHA POR LÁ?! =) 

sexta-feira, 11 de janeiro de 2013

Partilhando Programas para a Primeira Infância - parte 5

E agora começamos aqui a partilhar os programas para a Primeira Infância resumidos por Marta Sampaio, cuja "porta de entrada" é a Cultura... :)


Projeto: Canto das Artes
Executor: Associação Amigos da Cultura e do Meio Ambiente – Taquaruçu Palmas (TO)
Desde 2004, a Associação Amigos da Cultura e do Meio Ambiente desenvolve, no distrito de Taquaruçu, em Palmas (TO), o projeto Canto das Artes, que tem por objetivo oferecer acesso à informação, por meio de práticas alternativas de aprendizagem e de desenvolvimento cognitivo e social que complementem o estudo formal. É um projeto de promoção da cidadania, que atua por meio de ações educativas, recreativas, culturais, de fomento à saúde e preservação ambiental, com ações no campo da música, dança, artes plásticas e cênicas, cinema, informática, artesanato e culinária.
Por meio do projeto, a comunidade tem acesso gratuito à biblioteca, à internet e ao cineclube, com exibição semanal de produção audiovisual brasileira, em horários e dias da semana previamente definidos; recebe visitas de psicólogos para acompanhamento das habilidades escolares das crianças e jovens; participa de ensaios musicais para a formação de bandas e identificação de talentos da região; além de ter acesso às atividades do Ponto de Cultura – como oficinas de música, reciclagem, culinária, fotografia, informática e produção visual – com frequência média de duas vezes por semana em período de contraturno escolar. 
O projeto também busca incentivar e promover possibilidades de trabalho em parceria, com palestras sobre associativismo e cooperativismo, economia sustentável e temas relativos à geração de renda.
Mediante parcerias com organizações, instituições e programas sociais, a Associação conseguiu melhorar a estrutura do espaço, oferecendo mais qualidade no atendimento de crianças e jovens da comunidade. Com uma estrutura mais organizada, foi possível também envolver as famílias e capacitar os gestores para que mais ações possam ser desenvolvidas.
Além disso, foi criado um centro permanente de formação em arte, cultura e preservação do meio ambiente, um centro de inclusão digital e um espaço para eventos culturais, com estrutura física e equipamentos adequados.
Projeto: Ler é Saber
Executor: Instituto Brasil leitor
O Instituto Brasil Leitor (IBL) desenvolve projetos apoiados nas instituições de massa, em especial a escola, para expandir o uso e a familiaridade com os livros, jornais, revistas e computadores entre jovens, crianças, famílias e professores, em especial os das grandes periferias, que sofrem com a segregação social.
O projeto "Ler é Saber" do IBL, está baseado em três modelos de bibliotecas, todas idealizadas e geridas pelo Instituto: Bibliotecas Comunitárias, Bibliotecas para a Primeira Infância, e Biblioteca Infância e Juventude. 
As Bibliotecas Comunitárias funcionam em estações de metrô, estações de trem, terminais urbanos, empresas, fábricas, instituições de ensino; as Bibliotecas para a Primeira Infância atendem escolas de educação infantil, ONGs e instituições de necessidade especiais e hospitais; e a Biblioteca Infância e Juventude se faz presente em escolas de ensino médio e fundamental I e II, ONGs e instituições de necessidades especiais e hospitais.
A Biblioteca para a Primeira Infância foi implantando em 2004, para estimular a leitura e o prazer de ler de forma a preparar a criança para a alfabetização por meio da ludicidade.
Baseado no conceito de que o leitor pré-existe à descoberta da palavra escrita, e ler e brincar são ações associadas, o projeto tem por objetivo incentivar o hábito da leitura de maneira lúdica com o auxílio de mobiliários e objetos especialmente desenvolvidos para associar os livros aos brinquedos e ao dia a dia das crianças.
O Projeto funciona em Goiás com 4 unidades; no Paraná, com 3; em Pernambuco, com 1; e com 55 em São Paulo.
Projeto: Projeto Anchieta
Executor: Instituto Anchieta Grajaú / SP
O Instituto Anchieta Grajaú tem como missão promover o desenvolvimento humano e a integração socioambiental dos moradores do Grajaú, zona sul de São Paulo. Localizado em uma área verde de 220 mil m², o Anchieta atua com famílias em situação de vulnerabilidade social, com serviços de educação, desenvolvimento comunitário, meio ambiente e profissionalização.
O projeto atende a 136 crianças de 2 a 4 anos em uma creche em período integral; a 240 crianças e adolescentes de 6 a 14 anos no contraturno; e oferece um Programa de Educação Profissionalizante por meio de oficinas técnicas de multimídia, marcenaria, empreendedorismo e varejo a 240 jovens de 15 a 30 anos.
A área da Educação desenvolve um trabalho com base no patrimônio material e imaterial da cultura brasileira, nos conhecimentos do saber popular presente na comunidade local, bem como no desencadeamento de processos criativos. A arte-educação, a cultura da infância, a prática de mutirão e a problematização a partir de temas geradores, compõem a pedagogia utilizada.
O projeto de Desenvolvimento Comunitário tem como objetivo a promoção da cidadania, a valorização da convivência comunitária, a geração de renda e a integração socioambiental.
O Serviço de Atenção à Família tem três dimensões – a vida em família; a família na comunidade; e a vida de direitos e deveres – e vários eixos temáticos: saúde, educação, trabalho, justiça, esporte, lazer, recreação, habitação, verde e meio ambiente, cultura, participação e parceria, necessidades especiais.
Finalmente, o Programa Verde oferece atividades de horticultura, jardinagem, compostagem, reflorestamento e trilhas.

sexta-feira, 4 de janeiro de 2013

Partilhando Programas para a Primeira Infância - parte 4

Bom dia!!! Retomamos hoje nosso primeiro post de 2013, continuando com a partilha dos resumos feitos pela Marta Sampaio sobre Programas voltados à Primeira Infância. E temos mais exemplos de Programas que têm a Educação como "porta de entrada"...


Projeto: Programa de Atenção Integral à Primeira Infância – PAIPI
Executor: Ministério da Educação Nacional da Colômbia
O Instituto Colombiano do Bem Estar Familiar (ICBF) e o Ministério de Educação da Colômbia desenvolveram o Programa de Atenção Integral para a Primeira Infância (PAIPI) – um conjunto de ações coordenadas para atender às necessidades de desenvolvimento e aprendizagem infantil e de preservação da vida das crianças.
O PAIPI tem como objetivo principal possibilitar o cuidado, a saúde, a nutrição e educação inicial às crianças menores de 5 anos prioritariamente as que se encontram em situação de risco.
O programa acontece em três modalidades por meio das quais se dá atenção especialmente as crianças menores de 5 anos que se encontram nos níveis I e II do Sistema de Identificação e Classificação de Beneficiários Potenciais dos Programas Sociais (SISBEN), ou em condições desfavorecidas.
São três as modalidades de atendimento:
Modalidade do Entorno Familiar: através dela se dá atenção integral no que se refere ao cuidado à nutrição e a educação das crianças das zonas rurais ou urbanas marginais que, por dificuldades geográficas, não têm acesso a nenhuma outra modalidade de atenção integral, fortalecendo o trabalho educativo no próprio lugar – são ações educativas junto aos pais;
Modalidade do Entorno Comunitário: dá atenção integral inicial às crianças sob o cuidado das creches comunitárias de bem estar do ICBF, complementando os serviços de cuidado e nutrição com um componente educativo – é um acompanhamento pedagógico às mães comunitárias;
Modalidade do Entorno institucional: esta modalidade está dirigida às crianças da zona urbana que não tem acesso a nenhum outro serviço de Atenção Integral por falta de oferta, nesta modalidade são oferecidos cuidado, nutrição e educação inicial durante 5 dias da semana em jornadas de 8 horas diárias.
Projeto: Educa a tu hijo
Coordenador: Ministério da Educação Cubano
Educa a tu hijo é um programa de atenção educativa institucional para a primeira infância. Foi idealizado para atender crianças que não frequentavam o sistema formal de educação infantil. Iniciado em 1983, começou primeiro em algumas cidades e, atualmente, existe em todo o país, sendo compreendido como um programa educacional e social junto às famílias.
O programa dispõe de uma coordenação nacional, provincial, municipal e finalmente de acompanhamentos pelos bairros. Apesar da presença governamental, tem forte marca comunitária e intersetorial. Para o seu sucesso houve a necessidade de envolver outros profissionais, como os médicos de família, enfermeiras, além de setores da comunidade, como os Conselhos Populares.
O Programa Educa a tu hijo oferece educação e atividades para as mulheres grávidas, inclusive com visitas domiciliares; e encontros periódicos com os adultos e crianças objetivando a formação dos adultos responsáveis pelas crianças, incluindo, desta forma, as famílias na ação pela educação infantil das crianças de 0 a 6 anos. Essa formação inclui, tanto palestras, encontros e atendimentos, como uma série de cadernos que detalham, em uma linguagem acessível a todos, as fases de vida das crianças com sugestões de atividades adequadas para cada fase específica de desenvolvimento.
As propostas de atividade do Educa a tu hijo acontecem em vários espaços da cidade (praças, casas, galpões) e são direcionadas para toda a família. Esses momentos ocorrem com regularidade, mas com uma organização diferente – os encontros são alternados, sazonais, mas com periodicidade. As crianças não são divididas por faixa etária e também há a participação de crianças com necessidades especiais.
Há uma constante retroalimentação entre as famílias e as/os coordenadora(es) do programa, e a cada dois anos faz-se uma avaliação.
Projeto: ZEROSEI
Executor: Município Reggio Emilia / Itália
O projeto nasceu da necessidade social das mulheres do município de Reggio Emilia retomarem o trabalho para reconstruírem a cidade no pós-guerra. Assim, desde o início a comunidade participa da escola. Hoje cada creche e pré-escola tem um Conselho da primeira infância composto por pais, membros da comunidade, professores, outros profissionais da escola e o coordenador pedagógico.
Loris Malaguzzi, professor interessado em educação e desenvolvimento infantil, se envolveu no inicio do projeto trazendo consigo teorias contemporâneas sobre desenvolvimento e aprendizagem infantil (anos 50/60) que iriam ajudar a formar os conceitos que dão base teórica à prática das escolas Reggio Emilia. O conjunto desses conceitos ficou conhecido como abordagem Reggio Emilia.
O objetivo da abordagem Reggio Emilia é a valorização das diferentes linguagens das crianças. E para que a criança experimente diversas linguagens algumas questões são centrais: o espaço, as interações, o trabalho coletivo, a pedagogia da escuta para aprender com as crianças como elas aprendem, o hábito de registrar os processos, a figura do atelierista, e finalmente uma cozinha como espaço de aprendizagem.
A organização do espaço é central uma vez que ele também é um agente no processo de aprendizagem. Ele tem que ser acolhedor e permitir a construção de relações entre as crianças e transparentes para que captem diferentes perspectivas e pontos de vista. 
Outra particularidade desta escola é a presença de espaços chamados de atelier e miniatelier tanto nas creches como nas pré-escolas. O atelierista é o profissional responsável por estimular as potencialidades das crianças propondo-lhes experiências de expressão diversas. Esses espaços são construídos de maneira a oferecer diariamente oportunidades para a criança ou grupos de crianças de encontrarem uma grande variedade de materiais e de linguagens.
A interação entre equipes de profissionais da escola, as crianças e a participação ativa dos pais é fundamental para a criação do espírito de cooperação, colaboração e coconstrução do conhecimento.
O trabalho cooperativo entre aqueles que compõem a equipe da escola é essencial. A equipe de profissionais se encontra semanalmente para discutir o andamento do trabalho, avaliar e propor novas ações.
Na Pedagogia da Escuta, que privilegia observar o processo de construção de conhecimento das crianças, apenas observar não é suficiente – é imprescindível fazer seu registro, porque é com base nesses registros que os agentes educacionais avaliam o andamento do trabalho.
Turin
Executor: Município de Turin / Itália
Na cidade de Turin são vários os serviços de atendimento oferecidos para a primeira infância. Para as crianças de zero a 3 anos elencamos:
A Creche Municipal tem como objetivo fornecer às crianças, em colaboração com o suas famílias, experiências diferentes para apoiar suas necessidades de desenvolvimento, garantir a continuidade das intervenções educativas, as relações entre com colegas e adultos, bem como a exploração e compreensão do ambiente. O Município também conta com Creches Conveniadas, que funcionam de segunda à sexta, das 7h30 às 17h30, e que devem seguir as orientações municipais. Nelas um número de vagas é cedido para o município. Já as Creches Privadas são destinadas às crianças de 3 meses a 3 anos de idade e funcionam até 12 horas por dia, mas a permanência das crianças não pode exceder 10 horas diárias. As Sessões Primavera acolhem meninos e meninas com idade de 2 a 3 anos e funcionam em escolas ou creches privadas por no máximo 9 horas diárias.
Para as crianças de 3 a 5 anos existem as Pré-escolas estatal, municipal, e particular, que objetivam desenvolver a identidade, a autonomia, a responsabilidade e a cidadania. Durante os meses de julho e agosto, o Departamento de Serviços de Educação promove ainda o projeto "Verão Crianças" para meninos e meninas que frequentam as escolas do estado, municipal e filiados.
As brinquedotecas (baby parking) acolhem pequenos a partir de 13 meses a 6 anos de idade. Podem funcionar por até 12 horas por dia. As crianças não podem ficar mais de 5 horas diárias. Esse serviço é da iniciativa privada. Contudo tem de seguir padrões regionais. Nesses espaços são oferecidos jogos e recreação.
A prefeitura oferece gratuitamente um serviço de Atendimento em Domicílio às crianças na faixa etária de 0 a 5 anos com dificuldades emocionais, físicas que não podem frequentar creche ou jardim de infância. O atendimento é feito por professores com formação específica e visa estimular o desenvolvimento potencial da criança.
Os Serviços Educativos para Crianças com Deficiência Sensorial são destinados a crianças surdas e cegas residentes na cidade. Envolve a construção de um projeto coerente individual, em colaboração com a escola, os serviços de Pediatria e reabilitação da ASL cidade, de acordo com o método de trabalho em rede.
Existe ainda uma série de projetos educativos para as crianças de 3 a 6 anos. Ligados aos centros de cultura para a infância.
Os Centros para crianças e pais é um serviço educacional destinado às crianças de 0 a 3 anos que não frequentam as creches (ou crianças de até 6 anos, como uma extensão do jardim de infância no período da tarde). As crianças são acompanhadas por um dos pais ou outro adulto de referência. Os centros são espaços equipados onde se propõe atividades divertidas e experiência prática de aprendizagem por meio da orientação de pessoal qualificado. Os meninos e meninas que brincam têm oportunidades de socialização e crescimento em um ambiente educacional e estimulante. Os adultos também usufruem e aumentam suas habilidades para o cuidado educacional.
O Centro Cultural da Arte e Criatividade que oferece momentos de experiência artística e de criatividade para as crianças.
O Ambiente de Projeto de Desenvolvimento da Educação que promove a educação ambiental em jardins de infância e creches.
O Projeto Família que oferece apoio aos pais na tarefa de educar. Cria oportunidades, espaço e tempo para que os pais aprimorem suas competências parentais. Com uma dimensão preventiva promove bem-estar nas famílias através de um programa de atividades de informação e treinamento, com a colaboração de especialistas em diversas disciplinas.
Os Centros Culturais de Expressividade e Comunicação que são espaços abertos onde se promove encontros de família para oportunizar o compartilhamento do prazer da leitura, pintura, música e teatro entre pais e filhos.
Existem, ainda, os Centros de Cultura Lúdica, que são os espaços culturais do jogo.